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    “不不不，我觉得应该这样，脚再抬高一点，往内翘一点，表现出这句歌词的可爱……”

    她的一位同事提出了不同的看法，也跳出了几个动作以作演示。

    “嗯……我觉得还是之前我们设计的那个动作好，毕竟孩子们年龄太小，这样的动作难度太高了……”

    一个个子比较矮的女老师提出了自己的意见，并且得到了周围几人的点头赞同。

    “行，那我们就用之前的那几个动作……”

    ……

    所有人又都站成了三排，分别错开了身位，等到最开始说话的那个女子按下了播放键后，又开始了新一轮的排练。

    而在她们的旁边，一位年龄大约有四五十岁的老老师正一脸笑容地看着眼前的这些年轻姑娘们，嘴角流露出的笑意表示出了她对这些老师们的满意之情。

    “呵，之前正在为春节汇演选哪一首歌发愁呢，没想到就听到了这首《老鼠爱大米》……”

    她扶了扶架在鼻梁上的一副金丝眼镜，无不欣慰地自言自语道。

    “节奏明快、情绪欢乐、歌词也是萌萌的，只需要把歌曲里边的男女之爱，引导成对自己父母，对朋友，对老师的爱即可了。”

    作为一位老牌的幼儿工作者，这位老师的观念还算是与时俱进的。

    她敏锐地察觉到了这首歌的朗朗上口和憨萌可爱的一面，便在和老师们商量之后决定将这首歌改编成孩子们可以唱的歌。

    先引导讨论为什么老鼠会爱大米，然后引申为小朋友没人爱也是会伤心难过的，通过换位思考使孩子们知道爱是相互的，只有爱他人，才会得到他人的爱。

    从此引申出父母对自己的关爱，也让他们知道要去爱父母。

    同时也可以引导孩子们进行引申比喻，老鼠爱吃米，那蝴蝶爱什么啊？爱花朵，那小鱼爱什么啊？小鱼爱喝水，那是不是也可以说我爱爸爸妈妈，就像蝴蝶爱花朵，小鱼爱大海那样的爱啊？

    这是幼儿教育中的一种发散性的思维，这位老教育工作者敏锐地发现了这一点，于是便有了之前余凯录视频的那一段画面。

    这种事情，江侃自然也不会去较真，如果真的自己的歌被小朋友们都喜欢上了，那离真正的街知巷闻也就相差不远了，他高兴还来不及。

    看来，这次系统真的是送了自己一首好歌曲呢！

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